U.N.A.A.P.E. Yvelines
La réunion du CDEN se déroulera le jeudi 16 février 2012 à 17 heures à la Préfecture de Versailles
La conférence du café des parents de Marly portant sur le thème:
"psychothérapie, psychomotricité,orthophonie, comment se repérer,"
aura lieu le mardi 7 février à Marly. Hôtel Couvé, salle de l’Horloge, rue Champflour
Animée par
-Marie-Hélène Maurelli [psychothérapeute]
-Agnès Jullien [psychomotricienne]
-Agnès Vinet[orthophoniste]
Le café des parents de Marly est depuis début janvier 2012 constitué en association, cette organisation a été créée par des membres des trois associations de parents d’élèves de Marly et organise depuis 2007 des ateliers et des conférences.
http://cafedesparentsmarly.fre.fr
lecafedesparents@hotmail.fr
Béatrice CHESNEL, présidente
A
Mesdames les Présidentes, Messieurs les Présidents, Mesdames et Messieurs les adhérents des Associations de l’U.N.A.A.P.E.
Les membres du Conseil d'Administration national se joignent à moi pour vous présenter nos Meilleurs Vœux de Bonheur, Santé et Réussite pour la nouvelle année.
Nous souhaitons que notre collaboration continue d’être fructueuse et productive sur tous les sujets qui nous préoccupent concernant l’École et nos enfants.
Que l’année 2012 vous trouve toujours motivés, disponibles et enthousiastes pour continuer ensemble à faire vivre l’U.N.A.A.P.E tant au plan national que par la présence et les actions de toutes vos associations sur le terrain.
Présence des Parents N°152
EDITOrial
Pour une orientation choisie et non subie le mouvement autonome de parents d’élève persiste et signe.
Si une orientation choisie concourt à la réussite de l’élève, une orientation subie est souvent le début d’un processus qui conduit à l’absentéisme scolaire, à la déscolarisation ce qui a pour corolaire une sortie du système éducatif sans formation.
Aussi nous devons nous responsabiliser en tant que parents et tenter d’exiger que l’on tienne compte des souhaits de nos enfants. Aujourd’hui les élèves sont souvent conscients des débouchés, comme des manques de débouchés, qu’offre l’orientation qu’ils prennent ou qui leur est imposée. Nous devons nous parents les accompagner dans leurs démarches, afin de leur donner une chance d’obtenir la filière qui leur permettra de se réaliser dans leur future activité professionnelle.
Au travers de ce numéro nous espérons vous apporter quelques pistes pour mieux appréhender avec vos enfants les méandres de l’Orientation scolaire.
Ce numéro de Présence des parents aborde le problème de la rédaction des manuels scolaires et de l’obligation scolaire en maternelle. Le mouvement autonome de parents d’élèves-U.N.A.A.P.E quelque soit le problème à traiter ne peut se faire le porte-parole de tel ou tel parti politique, association, ou lobby.
L’école ne doit pas être un enjeu idéologique ou politique. Nous aurons certainement l’occasion dans les mois qui viennent d’affirmer nos positions, de présenter nos propositions et de défendre nos positions.
L’Ecole maternelle obligatoire à 3 ans
Le devenir de l’école maternelle
L’école maternelle a-t-elle besoin de devenir obligatoire pour être reconnue ?
Il y a dans le milieu journalistique une expression pour désigner les situations qui reviennent périodiquement, on nomme cela les « marronniers ». Lorsqu’il s’agit de sujet mineur nous n’y attachons pas d’importance la plupart du temps. Mais il est des débats qui doivent retenir notre attention et sur lesquels nous ne devons en aucun cas être absents.
La commission de la culture, de l’éducation et de la communication du sénat à début novembre débattue de la scolarisation OBLIGATOIRE des enfants dès l’âge 3 ans.
Le mouvement autonomes de parents d’élèves n’a jamais était favorable à la prise en charge de tous les enfants de 2 ans à 18 ans par l’école.
Les parents d’élèves autonomes-U.N.A.A.P.E. sont très attachés au fait que l’école maternelle ne soit pas obligatoire même si dans les faits aucun parent ne voudrait en priver son enfant. Les parents doivent rester libres de leur choix et surtout chaque enfant quelle que soit son origine sociale ou territoriale doit avoir accès à l’école maternelle, sans que jamais celle-ci ne deviennent un enjeu idéologique ou politique.
Alors aujourd’hui nous devons savoir, si vous parents d’élèves autonomes, vous pensez qu’il est nécessaire de rendre la scolarisation obligatoire dès l’âge de 3 ans, en quoi cela changerait notre regard, notre perception de l’école maternelle? ?[actuellement l’obligation scolaire n’est effective qu’à partir de 6 ans]
Pourquoi faudrait-il « sanctuariser » l’école maternelle?
L’obligation de la scolarisation dès l’âge de 3 ans serait-il un gage d’une meilleure intégration dans l’école, d’une réussite plus favorisée ? ou le fait « d’obliger » les enfants à aller à l’école dès l’âge de 3 ans et de les contraindre trop tôt à des obligations scolaires pourraient-il risquer de voir ces très jeunes enfants développer un rejet du système scolaire très tôt, s’ils ne s’y sentent pas à l’aise.
« la primauté de la famille dans les choix éducatifs », est un des principes fondateur du mouvement autonome, est ce que la scolarisation obligatoire dès l’âge de 3 ans nous laissera encore toute notre place d’éducateurs auprès de nos enfants ?
Ce projet de loi est momentanément retiré mais le devenir de l’école maternelle telle qu’elle existe aujourd’hui se pose. Depuis la mise en place des cycles la dernière année de maternelle qui appartient au cycle II évolue
Quel avenir pour le cycle I ?
A plus ou moins long terme que va devenir la dernière année de maternelle ? Va-t-elle être rattachée à l’école primaire et devenir irrémédiablement obligatoire ?.
Toutes ces questions doivent animer un grand débat au sein de notre organisation nationale de parents d’élèves. Aussi nous souhaitons que vous nous fassiez part de votre avis par mail à l’adresse : secretariat@unaape.asso.fr ou par courrier au siège de l’UNAAPE 42 rue Carvès 92120 MONTROUGE afin que l’U.N.A.A.P.E. reflète au plus juste les idées et les positions des parents d’élèves autonomes
Les manuels et les programmes scolaires en 1L et ES.
Table ronde à l’Assemblée nationale 24.11.2011
Monsieur le Député Xavier BRETON animait la table ronde, l’UNAAPE était représentée par Béatrice CHESNEL présidente et Marie Christine BUGE-LONGOUR chargée de mission.
A la suite des débats survenus ces derniers mois sur l’introduction dans les manuels scolaires en science et vie de la terre [SVT] pour les classes de Première L et ES de la théorie sociologique du genre et de la mise en route en classe de Terminale du programme d’étude Droits et Grands Enjeux du Monde Contemporain (DGEMC), un groupe de travail sur les manuels et les programmes scolaires ouvert à l’ensemble des députés, a été créé par la commission des Affaires culturelles et de l’éducation de l’Assemblée nationale.
Extraits de l’intervention de Béatrice Chesnel :
« Comme vous le savez le Mouvement autonome de parents d’élèves U.N.A.A.P.E est centré sur la qualité de l’enseignement, il s’est volontairement fixé comme seul champ d’action le domaine de l’éducation, et l’un de ses principes fondateurs, est la «primauté de la famille dans les choix éducatifs».
Le mouvement autonome de parents d’élèves est très lucide, depuis sa création, de l’importance des programmes et des manuels scolaires dans la formation des consciences des jeunes. Les parents d’élèves autonomes ne sont jamais restés et ne restent pas indifférents au contenu des programmes et des manuels scolaires.
Il n’existe pas dans notre système éducatif de manuels officiels ou même recommandés par le ministère de l’éducation nationale. Il appartient à chaque l’établissement scolaire d’effectuer lui-même le choix des manuels qu’il souhaite utiliser. Le ministère ne souhaite pas changer la politique traditionnellement suivie dans notre pays. Le mouvement autonome de parents d’élèves U.N.A.A.P.E non plus.
Les manuels proposent des moyens pédagogiques pour l’enseignement des programmes, ils n’ont pas à aller au-delà. Ils relèvent de la seule responsabilité des pédagogues et enseignants. Mais il faut être conscient de la responsabilité de ce que l’on présente aux élèves, un texte ou une image ne sont pas anodins. Le livre reste toujours la référence donnée par l’institution, même si l’élève va chercher des documents sur Internet.
En tant que parents d’élèves nous avons une mission d’information auprès des autres parents. Nous les invitons régulièrement à regarder les manuels scolaires de leur enfant afin de se faire une opinion personnelle, et de discuter avec leur enfant sur le contenu des cours.
Mais les parents d’élèves autonomes U.N.A.A.P.E font confiance aux enseignants. Ils ont le savoir, le savoir faire, et la pédagogie.
Point de vue l’U.N.A.A.P.E sur l’inscription au programme d’étude de la spécialité - Droits et Grands Enjeux du Monde Contemporain-[DGEMC] des droits des familles homoparentales.
-Droits et Grands enjeux du monde Contemporain-[DGEMC]- est un enseignement de spécialité, laissé au choix de l'élève et de ses parents, destiné à initier au Droit et à l’analyse de la société, en classe de terminale littéraire et dispensé à hauteur de 3 heures hebdomadaires.
Le mouvement autonome de parents d’élèves -U.N.A.A.P.E reconnait ce qui est défini par la loi. La famille homoparentale est un nouveau type de famille dont il faut prendre acte. Il faut faire la différence entre demander aux élèves la définition d’un fait, d’une situation et leur demander leur avis sur la question. »
Le communiqué de presse du ministère donne une explication ou une lisibilité à cet enseignement.
Communiqué de presse du Ministre de l’Education nationale - 31/10/2011
Précisions sur l'enseignement "Droit et grands enjeux du monde contemporain"
Un nouvel enseignement "Droit et grands enjeux du monde contemporain" sera proposé aux élèves de terminale de la série littéraire à la rentrée prochaine.
Cet enseignement, qui s'inscrit dans le cadre de la revalorisation de la filière littéraire, a pour objectif de faire découvrir le droit aux élèves en leur montrant comment le droit aborde les questions contemporaines.
Le programme précise que les thèmes retenus "mettent en scène des situations réelles afin de montrer comment le droit y est présent et avec quels instruments, quels résultats et quelles limites il y répond". Ainsi, pour le thème "La vie, le corps, la santé", il est fait référence à des réalités ou des questions qui font débat et le programme précise que "le cours sera l'occasion d'expliciter la portée juridique de quelques grands enjeux actuels" (procréation assistée, euthanasie, dons et ventes d'organes).
Le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative tient à préciser que la mention de ces questions de société ne signifie aucunement qu'elles aient une reconnaissance et une définition légales.
Mentionner ces questions de société permet seulement de montrer aux élèves les réponses apportées par le droit sous toutes ses formes (loi, réglementation, jurisprudence).
Le thème consacré à "L'évolution de la famille" donne ainsi l'occasion de traiter des grands domaines du droit de la famille ainsi que leur évolution, à travers les questions nouvelles qu'ont eu à traiter les juridictions et les pouvoirs publics. La notion d'homoparentalité est, à ce titre, un exemple de sujet parmi d'autres dont le droit est saisi ; elle est aussi traitée en tant que telle dans les facultés de droit
Contenu des manuels scolaires
Rappelons que le choix du manuel relève de la liberté pédagogique des enseignants, que le Conseil d’administration de l’établissement donne son avis sur les principes du choix des manuels scolaires, logiciels et outils pédagogiques.
Point de vue de l’U.N.A.A.P.E. sur l’introduction dans les manuels scolaires en science et vie de la terre [SVT] pour les 1L et 1ES de la construction sociale de l’identité sexuelle dans les sections intitulées « Vivre sa sexualité » et « Devenir homme ou femme » de la théorie sociologique dite « du genre ».
Que dit le Bulletin officiel en date du 30 septembre 2010 : dans le thème 3 Corps humain et santé, section A « Féminin, masculin », « Devenir homme ou femme » invite les professeurs à saisir « l’occasion d’affirmer que si l’identité sexuelle et les rôles sexuels dans la société avec leurs stéréotypes appartiennent à la sphère publique, l’orientation sexuelle fait partie, elle, de la sphère privée ».
Qu’est ce que la théorie sociologique « du genre » ?
La théorie du genre apparait dans les années 70 aux Etas Unis, elle fonde la différence des genres sur le choix du comportement sexuel de chacun et non sur la différence de nature entre le féminin et le masculin. La théorie du genre dissocie identité sexuelle et orientation sexuelle. Elle fut avancée par les organisateurs du Sommet Mondial sur la Femme de Pékin en 1995. Le Conseil de l’Europe a adopté à Istanbul, le 11 mai 2011, une nouvelle Convention sur la prévention et la lutte contre la violence à l’égard des femmes et la violence domestique à partir de l’égalité de « genre ».
Extrait de l’intervention de Béatrice Chesnel
« …Les parents d’élèves autonomes ont des convictions qu’ils prennent le risque de défendre. Aussi nous sommes amenés à dire en préambule que tout ce qui peut amener un adolescent[e] à s’accepter autrement [que par le suicide] sans que cela le déstabilise peut apparaitre comme une bonne chose.
Néanmoins nous nous posons les questions suivantes :
Est-ce l’introduction de cette théorie, ou les textes, ou les interprétations décrites dans les manuels qui posent problème ? Qu’apporte cette théorie en termes d’apprentissage ?
En quoi cela va-t-il ouvrir l’esprit des élèves?
Dans quel registre sommes-nous ? Est-ce de la philosophie, des sciences ou peut-être de la sociologie. C’est pourquoi nous préconisons que l’introduction de cette théorie sociologique puisse bénéficier d’un enseignement transversal et/ou pluridisciplinaire.
En conclusions, nous invitons les parents à prendre connaissance avec leurs enfants du contenu exact du manuel de SVT qu’ils utilisent afin de se faire une opinion personnelle et de discuter avec eux du contenu du cours.
Quel que soit le problème à traiter, le mouvement autonome de parents d’élèves-U.N.A.A.P.E ne peut se faire le porte-parole de tel ou tel parti politique, association, ou lobby. »
